摘要：高等职业技术教育的发展，要始终把握高等职业技术教育的定位与特点，只有把握好高等职教的定位，并结合自身特点，搞好专业建设，深化教改力度，才能大力推动我国高等职教的发展，高等职业技术教育学校才可在市场经济条件获得立足之地。
关键词：高等职业技术教育；高等职业技术教育的特点；高等职业技术教育专业建设、课程与教改
从2000年教育部高教司下发《关于在高职高专业教学改革试点工作的通知》以来，国家有关部门连续发布若干相关文件，积极推动职业教育的发展，2005年国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》,该文件更是充分体现了国家对职业教育发展的充分关注，也可以看出，国家对近一步推动职业教育的迫切之情。高等职业技术教育为经济发展培养大量技能型人才，为推动中国产业向纵深发展、消化大量就业人口有不可替代的作用。但是我国高等职业技术教育在办学过程中也暴露出办学中的一些不足，比如定位不清晰，专业设置不合理，教学改革不够深入，学生毕业后不能很快适应社会的需要等等。为了进一步办好高等职业技术教育，努力提高高等职业技术教育教学质量，办出高等职业学校自身特点，为我国经济建设输送大量合格技能性人才，现就以下几个问题进行探讨。
一、区别普通高等教育与高等职教差异，把握高等职教自身特点，是办好高等职教的前提条件
每年在普通高校学生毕业时，他们的就业情况就成了社会热点问题。在探讨如何提高毕业生就业率的问题上可以看出，现在普通高校毕业生的就业状况并不理想。当然企业并不是不需要人才，反而相当迫切的需要人才，但是就目前就业形式分析看来，除过分扩招导致整体学生的素质水平降低外，企业本身对没有实践经验的学生也缺乏耐心培养。这不能责怪企业，因为现在社会竞争相当大，很少有企业在激烈竞争面前还花大量的人力物力去培养一个无任何经验的毕业生。这就对我们学生本身的能力、素质以及自学能力要求相当高。然而一方面学生对自身的能力并没有完全认识，很多学生甚至还有一种大学生的优越意识，没有意识到就业的严重性。另一方面普通高校过于注重理论上的教育，实践锻炼脱节，认为自己培养的学生应该出来就是一个管理者，而不是从低做起。这种思想理念培养的学生根本不能满足很多基层建设方面的用人单位的需要，导致学生离开校门后在就业过程中受到了很大打击。与此同时许多用人单位又急需要人才，甚至开出高薪来聘用技能性人才。这种不平衡关系是一种很普遍的社会现象，这给了我们职业技术高校一个很好的发展前景，只要我们抓住我们自身的特点，做好职业教育，让学生在学习理论的同时，让理论和实践相结合，使学生在走上工作岗位之前对自己的职业技能已经有了非常熟练的基本功，可以直接进入工作岗位，使我们在和那些普通大专甚至大学本科相比较时具有很大的实践优势，就可以为就业创造良好前景。就目前了解，很多职业高校的热门专业就业情况极好，就业率大约在90%以上，而一般普通高校本科生平均就业率只有60%左右，从这一些数据可以看出，高职院校学生即使不是名牌学校，依然会受到用人单位欢迎，同时反映出高等职业技术学校的市场空间很大。
但是，目前一部分高职院校，特别是一些发展得比较好的高职院校，并没有从自己的特色出发，而是盲目发展，甚至有把学校办成普通高校的强烈愿望。就目前全国高等教育的专业设置来看，主要分为两大类，一是知识分类，即学科分类；二是社会服务对象或领域分类，即职业分类。普通高等学校主要从理论出发，为学科承担人才培养建设，从某种意义上而讲，即培养学科人才，而高等职业技术教育的任务是培养高级技能型人才，更与实际工作接近，主要是解决一线实际问题，具有一定的专业基础知识。他们不象普通高校学生那样要求专业理论知识的逻辑性、完整性、系统性，但实际动手能力却要求极高。然而在 “万般皆下品，唯有读书高”的传统思想影响下，认为一线的技能型人才不如学科性人才的地位高，于是我们很多高等职业学校有着向普通高等学校发展诉求。前述我们讲到过普通高等学校就业情况比较严峻，国家鉴于此，政策鼓励普通高校建设方向应是综合性大学，而本身普通高校都具有悠久历史和雄厚的师资力量，各方面的基础都非常扎实，因此向综合性大学发展是很容易跨出这一步的。而作为我们高等职业学校，即使现在发展得比较好并且拥有一些精品专业，一旦进入普通高校行列之后，就其师资力量、硬件设备、学校声誉等方面与其它传统普通高校展开全方位竞争，难度是相当大的，并且也不适应市场经济的需要。
从另外一个角度上来看，国家大力发展高等职业技术教育有着深厚的历史背景，目前是我国从农业社会向工业社会转型的关键时期，需求大量技能型人才。同时在城市化进程中大量非农业人口的产生，导致需要更多的就业岗位，而基本建设业可以消化大量就业人口。进行职业教育可以将大量需就业人员培养为我国基本建设业所需的熟练技术人才，所以我国大力发展职业教育已成为解决就业问题的必然选择。普通高等学校的办学目的并没有针对这个问题来完成教学任务，那么就需要大量的高等职业技术学校来完成这一任务。所以从经济学上分析的话，市场对高等职业学校培养的学生需求量极大，当然它的前提条件是培养的学生适应市场的需求。同时各普通高校的市场竞争非常激烈，社会对学科性人才需求有限，导致了普通高校学生就业出现一定困难。在这种情况下。无论从宏观还是微观上看来，一些高等职业学校有向普通高校发展的冲动并不十分合理。与其去发展为普通高校，不如与普通高校形成互补关系，充分利用市场经济的发展需要，自己占领高等职业技术教育这一领域。作为高等职业学校只要立足于按学校所培养的学生是否能适应社会对人才消费需要作为一个基本尺度来办学，那么在高等职业学校的招生、学生的培养及毕业生的就业及创业产业方面都会有很好的效果，学校的发展前景将是一片光明。
二、以市场为向导向，合理设置专业
高等职校要“以市场需求为导向，以职业岗位为依据，以学科专业的定义来综合研究专业的设置”。目前一些高等职校专业建设存在功利主义倾向，忽视社会发展与个体发展的统一，新专业的设置缺乏严格科学论证和市场调研，一定程度上有随意性，与市场联系不紧密，定位模糊，专业的师资硬件缺乏，这都不能使所建立专业有好的发展，所培养的学生也不能适应市场经济发展。
所谓“以市场为导向”就是面向高等职学校所在区域和地方经济，面向生产、服务与管理第一线设立专业，将当地产业结构和社会人才需求的变化、趋势作为确定专业体系架的依据。高等职业技术教育的目的就是为市场经济的建设输送大量的专业技能型人才，解决一线中的实际问题，如果不能认识到这一目的，去办一些经济建设中不需要的专业，那么学生毕业之后就不可能适应社会对人才的需求，而学校也不会获得充分发展。例如我校处于四川的重大装备基地，对机械类人才需求很大，我校加强机械类专业的建立，所以机械类毕业生供不应求，取得了极好的社会效益，而学校该专业也得到了充分发展。
“以职业岗位为依据”就是有针对性地某一岗位设立一个专业，一个专业的设定，没有以社会需求为依托，就是无的放失，学生也根本无法就业，因此在高等职业技术学校里根本不会设置物理或数学这类纯理论专业。在进行专业教育的时候，高等职业学校的学生不象普通高校那样去培养知识结构很全面的学生，而是在理论上让学生加以了解、体会，在实践上加强学生在某岗位上的技能教育，使学生完全掌握在该岗位上的技能知识，这样学生参加工作以后就能很快适应岗位工作，那么在进入社会后的竞争中也将处于领先地位。
“以学科专业的定义”是指以技术含量为参数，主要从两个方面理解，一部分专业不能依据某个特定职业岗位或岗位群，而是依据技术领域设置，如建筑施工技术专业，工程造价专业；另一部分针对职业岗位（群）设置的专业，要考虑其有比较高的技术含量，技术含量少的专业可以通过社会上短训的班来完成，不能在高等职业学校设立。
实践证明，专业设立应宽窄并举，具有快速反应能力，能够很快适应社会对技能型人才的需要，即重点突出，特色鲜明，又让学生有足够理论知识支撑行业与产业结构调整所带来的变化。
三、继续深入教学改革，产学结合突出能力培养
深刻认识高等职业技术教育的内涵与属性，创建满足生产、管理、服务等一线需要的实用性人才培养体系。依据高等职业技术教育的职业导向性和岗位针对性，把知识的“综合性、实用性”，教学的“实践性”技术和规范操作运用的“熟练性”，作为提高教学质量的要点。
一是教学计划，针对社会职业岗位（群）的需求构建学生的知识，能力和素质结构，建立以培养职业能力为中心的教学体系。分析属于专科层次职教范围的典型技术岗位及其需的知识、能力、素质、据此建立相应的教学体系，让用人单位认为学生所学能“对口、对应”。
二是课程，课程是体现高等职业技术教育特色的基础。课程建设主要包括课程的内容选择和组织，要求必须紧密围绕实际应用，克服片面追求理论性、学术性，在综合性、实用性方面下重功夫。让学生在掌握基本理论知识的情况下，尽量加大实践课程的量。
三是产学结合突出实际工作能力培养。实践能力是高等职业技术教育最鲜明的特征。要将实践教学和理论教学的地位并重，同等要求，并精心设计学生的实践教学，不仅要在学习过程中保证有实践教学，更要强调实践内容的充实和职业技能训练的严格性。在学生实习期间尽可能与当地企业联系，走出一条教学试验、课程实习、岗位训练、毕业培训一条龙的路子。让学生在实习过程中与企业充分接触，使企业认同学生能力，充分提高学生被社会企业接受程度。
发展高等职业技术教育，办出高等职教特色，不仅事关以上三点，还有更多地方值得探讨，比如教师队伍的培养、教师使用机制的建立。但是只要认准方向，在实践中坚持理论研究与实践结合，摸索出适应自己学校的办学方式，才能让高等职业技术教育纵深发展，让高等职业技术教育在市场经济建设中发挥应有的作用。
姓名：肖文静
性别：女
出生年月：1976.6
从事的专业：建筑工程专业教师
单位：四川工程职业技术学院
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