四川工程职业技术学院 何莉萍
近年来，国家教育部明确指出“产学研结合”是高等职业教育发展的必由之路，众多高职院校的蓬勃发展也证明了这一点。而我校也一直以培养具有一定生产实践经验的实用型人才为主要目的，展开各项教学活动，不断丰富和扩大校企合作的内涵和外延，发挥学校的主导作用，内引外联，双向进入，积极创新产学研结合的有效模式，努力拓宽学校的发展空间。
我院在“产学研结合”的发展道路中已积累了一定的经验，并取得了一些成绩，但我们发现现有的模式更适用于技术类专业的学生，他们可以在一体化教室、实验室、工厂、车间等实际操作环境中进行“手脑并用”的学习，而在现实社会中很难找到适合经济类专业学生这样的学习场所。因为在竞争十分激烈的社会条件下，员工的任何失误都有可能造成无法挽回的经济和社会损失；企业、学校乃至学习者本人都畏惧此类情况的发生。我们的教育方式需要一场实质性的革命，我们的学习也需要一个开放的环境，需要不断的设想、不断的自我开发、不断的自我完善。不是在书本中找到固定的标准答案，而是在现实的实践中找到自己认为合理的答案。我校正在进行的教学性革命，就是要冲破"中国式教育"的误区，探索出一条培养实用型人才之路。建立“模拟公司”正是解决矛盾的有效方式。
1．“模拟公司”构想
在市场营销专业基本完成基础课、专业课的学习后，我院历来是采用学校联系部分单位和学生自己寻找短期工作机会相结合的综合性实习方式。但多年的实践中发现这两种方法都有一定的弊端：学校联系单位的方式使得学生选择机会减少，并且由于某些单位效益下降，本身营销活动减少，加之保护商业机密等要求，使得学生每次的实习，都仅能学习最表层的内容，如推销、办公室文档处理等，而企业决策管理、财务活动、公关广告等相关知识是无法在实习中学到的，不能达到综合实训的效果；由学生自己联系的单位也是如此，更有甚者，一些学生趁此机会弄虚作假，不参加实习而在外游荡，增加了实习中的管理难度，这些都提醒着我们必须寻找新的实习方式，解决经济类专业学生无法接触管理实质的问题。
在教学中，我们已经在许多课程中都运用了情景模拟教学法，采用情景演示、角色扮演的现场教学方式，达到了语言讲授所无法达到的认知、感受效果，由于参与性强，表现空间大，场面活跃很受学生的欢迎。若把多门课程的情景模拟法综合在一起，建立一间模拟公司，由学生扮演公司里的各个角色，学生在其中便可经历全部业务操作过程，了解和弄清其间各环节之间的联系，并且在公司建设、运作的过程中学会运用经济法、管理学原理、财务管理、广告、公关等学科知识，收到立体教学的效果。这种教学对教师和学生来说都是一种创作，操作起来有一定的难度，这就需要精心设计、周密准备、相互配合。从如何建立公司、公司的具体运作和学生成绩的评定等各个环节都要事先设想周到。
2.“模拟公司”的具体实施办法
我院从2002年开始首次采取了“模拟公司”的实习方式，运用学校资源，有组织、有计划的人为创设模拟仿真的开放式商务活动环境，指导学生成立了模拟有限责任公司，从公司创立、公司机构设置，到实际商务运作，直至公司的结束，均由学生全力完成。
2.1公司的构建（需时2－3天）
按照专业实习大纲要求，学生利用经济法中所学知识，按照《公司法》的规定设立了“惠生有限责任公司”，在召开了第一次股东大会后，选出了董事会、监事会的所有成员，并由董事会组建了公司的管理机构：财务部、营销部、物流部、广告部、拓展部等。从董事长到各部门成员均由学生担任，他们根据个人能力和特长进行了合理的资源配备，在此基础上，每个人进行了合理分工，完成了公司章程的拟订，公司组织机构示意图，制定了公司管理部门职责、各项管理制度，所有书面资料均在三天时间内完成。从公司名称的确定到公司内部机构的设置，学生对经济法和管理学原理有了更深的体会。 | 
