|
职能分配中，每位同学既是公司管理机构成员，又担任第一线的销售工作，克服了以前无法综合实习营销、管理、财务、公关、广告等知识的缺陷。
2.2公司的运作
在设立公司的基础上，学生进行了三周的模拟公司运作：
首先进行的是产品调查。在实习开始前，学生已经初步了解了校内市场状况，从而确定了小食品的经营方向，成立了零售公司后，由营销部的同学拟订了调查报告并分析调查结果，了解了市场需求状况确定商品和目标市场，选择供货渠道，根据成本、院内市场需求和竞争状况进行了合理的定价；
其次，通过市场调查，在院内选择了三个客流量相对较大的地点进行定点销售，他们编制了产品目录，制作了大量的海报与POP广告，并根据销售状况，不断调整服务要求和销售方式，在运作后期增加了上门推销的方式，使得销售额大幅提高。
再次，在整个公司的经营过程中，为保证商流、物流、资金流的合理清晰，他们进行了大量的票据传递和财务核算，每日的进销存日报表与现金日记帐均做到核对无误。
最后，在公司经营结束后由财务部进行了财务核算，归还了校方的垫付资金还尚有盈余，使得所有学生感觉颇有收获。各部门都做出了相关的总结，并已公司名义将运作中的种种问题进行了归纳总结，为今后的实习提出了宝贵的意见。
整个运作过程中我们把握了以下三点要求：一是以学生为中心、自主性学习为主；二是学生参加教学全过程，包括收集信息、制定计划、作出决策、实施计划、反馈控制、评估成果；三是教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。
2.3成绩的评定
成绩评定的标准影响着指导教师对学生的调控力度。为了达到激励的效果，更合理公正地评价一名学生，我们将考核内容细分为三部分：
公司资料：在成立之初应完成的公司章程、组织机构示意图、各部门职责和管理制度等；公司运作中应完成的调查报告、会计资料、物流票据、产品目录、广告海报等；公司结束后的财务资料、部门总结及公司总结。
个人资料：每人需完成的工作日志和工作总结。
素质评定：包括出勤情况、协作精神、组织能力、对集体作出的贡献等等。
第一次的成功，使得我们积累了一定的经验，随后几次的有益尝试，我们更进一步地完善了相关资料，并取得了更大的成功，为学院探索产学研结合模式，提供了新的思路。
3.“模拟公司”的实施意义
我们的模拟公司实习中，介入了真实的市场环境，产品和服务是真实的，商务票据、帐册，通讯联络和商务记录，商务程序、方式，成本和利润核算等均遵循现实商务界通行的规则进行设计和操作。这种实战方式具有了其他实习方式不可取代的优越性。
3.1进一步加深了生产与教学的结合
在产学研的推广过程中，我们许多职业院校通过与本地企业的合作，建立了长期稳定的实习基地，我院也依托德阳重工业园区的打造计划，取得了生产和教学的紧密结合，但在进一步深化合作项目时，我们不仅要着眼于服务地区经济，更要将学到的经验再度引入学校的教学活动中，形成一整套的人才培养流程：由学校进行理论教学后，学生在合作企业中进行实践能力的培养和锻炼，再由学校创造条件进行校内综合实践的训练，最终使学生真正达到与工作岗位的“零距离接触”。
3.2进一步提升职教层次
高职学院的培养目标，要求学生具有高度的敬业精神、纪律观念、良好的服务意识和意志品质。在校企联合办学的过程中，我们认识到产学研结合应当是全方位、多角度的结合，其功能不光表现在知识技能方面，而更重要的是在教育学生如何做人、怎样做事、提高综合素质方面发挥不可替代的作用。基于这一思想，学校利用现场教育直观具体的特点，组织学生进行实战模拟，将职业道德教育和职业精神培养溶入了训练之中。一方面使学生能够系统、全面、综合地思考问题，解决问题。另一方面还可以 | 
