辽宁农业职业技术学院 于长东 温景文
摘要：高职高专教育产学研结合的关键在于建立长效机制。结合我国经济、社会发展现状、趋势和高职高专教育产学研结合的特点及原则，当前推进产学研结合亟需建立起有效的动力机制、调控机制、保障机制和评价机制。
关键词：高职高专教育 产学研结合 机制
以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，是国家对高职院校办学方向的科学定位。在现阶段，探索产学研结合发展高职教育新道路，关键在于建立产学研结合的长效机制。
一、高职高专教育产学研结合现状分析
我国高职高专教育经过几十年的探索实践，在开展产学研结合上积累了一些经验，在教育部高教司[2000]2号文件中，明确把“产学结合”作为高职高专教育的6条基本特征之一，此后于2000年批准了一批相关研究项目，2002年末又推出了一批“产学结合”研究与建设项目，并于2002年10月、2003年12月、2004年2月分别召开了三次全国性“产学研结合”经验交流会，全国范围内的高职高专产学研结合工作正在蓬勃开展。但在实际运行中存在很多问题，主要表现在：学校方面，仅仅把产学研结合作为解决学生实习的一个途径，把建立实践教学基地作为合作的全部内容；许多学校在寻找合作伙伴时仍然套用过去安排工作实习的方式，跳不出国有大中型企业的圈子；广大师生参与合作的热情不高。产业部门由于尚未尝到合作教育带来的甜头，对产学研结合认识不足，把培训学生视为额外负担；有些企业眼睛只盯在名校、名专业上；合作的内容也仅仅停留在技术开发、科技成果转让等方面。国家关于开展产学研结合的政策依据并不缺乏，政府在一系列文件中都有明确的规定，但缺乏相配套的可操作的政策法规和实施细则。这些问题的存在，制约了产学研结合的深入、健康发展，深入分析问题存在的原因，主要有：
（1）经济发展对产学研结合的内在牵动力不足。产学研结合教育是在一定历史条件下形成和发展起来的，由于我国正处在转型期，市场经济体制还不完善，区域间、行业间、企业间经济发展很不平衡，许多岗位仍然被传统型劳动力所占据。企业与学校合作的积极性不高。另一方面，我国的就业市场还不规范，人才高消费，高职毕业生就业难。发展高等职业教育更多的是政府行为，还没有成为企业的迫切愿望。
（2）现行教育管理体制不利于产学研结合发展。目前我国的职业院校完全由教育行政部门管理，行业对职业教育缺乏有效指导。学校与企业的合作处于民间活动状态，在实际操作过程中，对责、权、利的规定比较模糊，双方无法建立长期、稳定、互利互惠的合作机制，制约了产学研结合的深入、持续、健康发展。
（3）学校自身实力不足制约了产学研结合开展。校企合作必须是在互惠互利的基础上才能健康的发展。由于历史的原因，目前高职高专院校实验条件不完备，教师的科研能力和水平不高，使得学校与企业合作的途径不畅，影响了校企合作的开展。这也是企业与学校合作积极性不高的另一原因。
（4）学校开展产学研结合的思路不够开阔。主要表现在：一是把开展产学研结合仅仅作为解决原有模式下的学生生产实习的一个途径，片面强调专业对口，没有真正把培养学生全面素质和综合能力，提高学生的就业竞争力作为首要任务来加以考虑。二是许多学校仍然套用过去安排生产实习的方式，在寻找产学研结合的工作岗位时跳不出国有大中型企业的圈子，因而使产学研结合路越走越窄。三是许多学校为了便于管理，往往希望把学生安排在少数几个工作单位，由于一次性可以接纳十几人的单位比较少，因而给产学研结合的开展造成很大的困难。
（5）目前产学研结合更多地还只停留在学校与社会的层面上，对学生的主体作用的发挥还做得不够。随着我国市场经济的不断成熟，高校招生就业制度改革的不断深入，学生在产学研结合中的主体地位将会日益显现，如何调动学生参与的积极性，如何改革高等学校的教学管理模式，适应学生参与产学研结合的需要，是需要认真研究的现实问题。 | 
