产学研合作机制
夏建国
摘 要：产学研合作，是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门广泛合作，逐步建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制，是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。高职高专产学研合作机制是指高职院校与企业用人单位合作过程中，双方之间的内在工作方式，主要包括相互之间的关系，以及双方运作过程中的相互联系。探索高职高专产学研合作机制，可以使人们对高职高专产学研合作机制的现象认识，深入到对高职高专产学研合作机制的本质说明。产学研合作机制具有以下四个方面的基本特征：1、互动介入性；2、目标一致性；3、相对稳定性；4、共守协议性。上海电机技术高等专科学校一贯注重产学研合作，在合作中加强教学改革，在教学改革中增进合作，在产学研合作中取得了丰硕的成果并积累了许多宝贵经验。
关键词：产学研合作；高职高专人才培养；机制
产学研合作，是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门广泛合作，逐步建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制，是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。高职高专产学研合作机制是指高职院校与企业用人单位合作过程中，双方之间的内在工作方式，主要包括相互之间的关系，以及双方运作过程中的相互联系。探索高职高专产学研合作机制，可以使人们对高职高专产学研合作机制的现象认识，深入到对高职高专产学研合作机制的本质说明。
一、高职高专产学研合作机制的基本特征
高职高专产学研合作机制的基本特征，主要源发于高职高专教育的基本特征。我国第一次高职高专教学工作会议上，教育部正式把高职高专人才培养模式归纳为六大基本特征，其中“产学结合、校企合作是培养技术应用性人才的基本途径”是高职高专人才培养模式的关键特征。根据笔者所在学校的实践，高职高专产学研合作机制的基本特征可以归纳为以下四个方面：
1．互动介入性
高职高专产学研合作机制的主体是高职院校和企业用人部门，一个是人才的输出者，一个是人才的接收者，他们互相依存、互相促进。对高职院校来说，第一，要根据行业结构和职业岗位发展变化的情况，结合地方经济发展的要求，以及学校自身的优势，探索多种人才培养模式，努力形成多样化的人才培养方案；第二，学校要深化教学改革，按需育人，就要根据职业和岗位发展需求和培养学生技术应用能力的需要，合理进行课程体系和课程内容改革，合理进行实践教学体系改革。第三，高职院校的服务对象是企业，产品是人才，作为服务者，高职高专院校应主动征求客户对“产品”的要求，重视客户对“产品”的使用情况的反馈。而企业用人部门，是高职高专人才的需求者。随着社会的进步，经济的高速增长和人民生活水平的显著提高，用人部门不仅需要从事科学研究、规划设计的专家，而且需要大量在生产、建设、管理、服务第一线工作的技术应用性人才，需要各类人才，发挥各自的专长，相互协作，共同努力。当今社会，各个层次、各种类型的人才都是不可偏废的。笔者曾率调查组对上海十多家高新技术企业进行为时一个月的调查，结果显示，在技术含量较高的生产流水线上，能“拿得起、留得住、干得好”的主要还是高职院校培养的技术应用性人才，他们从事于一线的设备维护、设备调试等技术应用性工作。为此，好多用人部门表示要参与高职高专院校的教学改革，其中不少企业领导经常“走亲戚式”地往返于高职院校。这种企业用人部门介入学校教学改革，高职院校深入企业了解职业和岗位需求，以获取深化教学改革的第一手资料的运作方式，是高职高专产学研合作机制的基本特征之一。
2．目标一致性
高职高专产学研合作机制的目标一致性是建立在高职高专院校和企业用人部门的共同利益基础上，体现在对技术应用性人才的培养上。高职高专院校通过产学研合作，进一步深化教学改革，培养更多受企业用人部门欢迎的适“销”对路人才，使自身求得生存和发展。企业用人部门通过参与高职院校教学活动，把不断变化中的企业对技术应用性人才的知识结构、能力结构和素质要求，体现到学校的教学改革方案中去，这样，企业用人部门就可以源源不断地从高职高专院校招聘称心满意的技术应用性人才，促进企业自身不断发展。这种建立在共同利益基础上的目标一致性是高职高专产学研合作机制的另一个重要特征。
3．相对稳定性
高职高专院校探索产学研合作机制，除了注意双方的共同利益外，还要注意双方的情感交流，双方都不能“有事有人，没事没人”。建立在患难与共、同舟共济上的产学研合作关系，更加难能可贵，感情驱动下的合作才会具有永久性。教学改革是一个渐进过程，产学研合作机制选择合作者，切忌随意性，带有随意性的合作机制，其生命必然是短暂的。因此要选择适合的产学研合作对象，建立相对稳定的产学研合作委员会或小组。要知道，人类的情感交流也有一个由浅入深、由表及里的过程，一旦双方之间达到情感交融之际，也就是产学研合作成功之时，教学改革的力量源泉喷涌之时。因此，产学研合作机制的相对稳定性有利于维护产教双方的共同利益。
4．共守协议性
一种机制的形成和正常运作，需要有制度或协议来保障，高职高专产学研合作机制也不例外。高职高专产学研合作双方应建立权利和义务对等的协议，建立旨在推进产学研合作机制的一系列制度，只有双方共同遵守这些协议条款和制度，高职高专产学研合作运行机制才会在平稳中运作，在平稳中推进。同时，双方还可以建立类似合作委员会或小组，建立联席会议制度，不断修改双方的协议，补充有关的制度。在签订协议或制订制度时，可请双方上级主管部门负责人参加，给予见证，给予支持，这样，可以避免合作过程中，可能利益调整带来的不良后果。我们把它称之为共守协议性。
二、高职高专产学研合作机制的基本实践
上海电机技术高等专科学校是一所培养高等技术应用性人才的高职高专院校。学校创办于1953年，近五十年来，学校一贯注重产学研合作，在合作中加强教学改革，在教学改革中增进合作，学校曾经在产学研合作方面取得过辉煌的成绩，积累了很多宝贵经验，特别是八十年代中期以来，学校以试办技术专科教育为契机，进一步加大产学研合作力度，探索产学研合作运行机制，使学校在人才培养模式上、在深化教学改革方面、在为地方经济服务方面均取得了丰硕成果，赢得了社会的广泛好评，近年来，均超额完成招生计划，毕业生就业签约率均达到95%以上。
1．成立学校发展咨询委员会
学校聘请十多位大集团、大企业老总或董事长组成学校发展咨询委员会，参与对学校发展战略的咨询和研究，其中部分热心于学校改革发展和建设的著名企业家被聘为名誉校长。学校十年发展规划的制订、产学研合作机制的建立、校外实践基地的巩固，都离不开这些咨询委员会成员的支持。咨询委员会每年进行一~二次活动，或到学校，或到企业，咨询委员会的运作，不仅促进了社会对学校发展的支持，如三菱奖学金、航星奖学金、Intel奖教金、威斯顿奖教金、民立奖教金、森源数控实训室等都来自于这些委员会成员的资助，而且，还获得意外的收获，即就是咨询委员会成员之间形成了良好的合作关系，成为收获不小的“产-供-销”经营网络。
2．建立专业指导合作委员会
学校聘请了28名行业、企业技术部门负责人、学者和专家担任客座教授，组成6个大类的专业指导与合作委员会，定期或不定期请他们来校，对专业改革与建设、课程改革与建设、产教合作、实习基地建设等献计献策。在专业指导与合作委员会的协助下，学校规范了教学计划的管理。各专业在专业指导与合作委员会专家的直接参与下，制订了指导性教学计划，修订和完善实施性教学计划。客座教授还成为学校专业建设和改革的主力军，学校不少新专业开设的意见均来自这些专家。
3．建立稳固的校外实习基地
学校发挥行业（企业）优势，拓展教学空间，先后建成与学校专业相匹配的22个校外实习基地，聘请了52位在职工程技术人员作为学校的兼职教师，发给他们聘书和一定的工作津贴，请他们和学校专业指导教师一起，负责学生的下厂实习和毕业设计的教学指导工作。对校外实习基地，学校和企业建立了共建制度，签订了共同遵守的协议，确保了校外实习基地的相对稳定。
4．建立人才需求网络
来自于人才市场的信息，可以对深化校内教学改革起到至关重要的促进作用。学校从1989年起，建立了一个覆盖上海各大行业高新技术企业的人才需求网络，聘请了四十多位分管人事的副总裁、人事主管为客座教授，参与毕业生就业工作的指导和毕业生就业推荐工作，这些客座教授参与学校毕业生就业工作，提前介入对毕业生的教育，有利于毕业生降低期望值，树立正确的人生观、价值观，对毕业生就业工作起到了较好的推动作用。
5．建立企业调查制度
学校每年要多次组织教师下企业调研，这已经形成一种制度。第一种调查是为了专业建设，主要通过调研了解职业岗位对某一欲开设专业的能力、知识、素质要求，确定新专业的建设方案；第二种调研，毕业生跟踪调查，对毕业生反馈的信息进行分析，然后指导教学改革；第三种调研，是对人才预测调研，分析本地经济发展对人才需求的新要求，从而推进人才培养模式的改革。
6．建立产教技术开发和技术培训小组
高职高专院校集聚着应用技术开发、培训和研制能力的一大批教师，学校应充分发挥他们的潜能。我们根据企业需要，适时成立某类技术开发小组和培训小组，双方形成合力。如，我校与上海数控开通公司合作开发数控实验室三台数控铣床，从设计、制作、调试、实验开发，进行了全面合作，三台数控铣床采用了PMAC、SIMENS、三菱三种不同类型，代表美、欧、日典型的数控系统，其机械、电气性能完全达到生产产品的要求。又如，我校还与上海轮胎橡胶（集团）公司合作，在工厂技术人员培训、工厂设备维修，学生实习等方面开展了紧密合作。轮胎（集团）公司的技术人员到我校培训有关先进的自动化技术方面知识，该企业的一些机电设备到我校进行维修，以及我校学生到该企业去实习、参观等。
三、高职高专产学研合作的基本体会
1．产学研合作机制的形成需要双方领导高度重视。
产学研合作机制形成，涉及到学校、企业双方的利益，必然引起学校、企业双方领导的重视。高职高专院校在这方面要主动接近企业领导，讲清产学研合作机制形成后双方带来的好处，以求得企业领导对产学研合作支持的内在动因。
2．产学研合作机制运作要有组织保证。
产学研合作机制的运作，可通过双方建立起来的或委员会或领导小组等或松散或紧密的组织开展运作，同时辅以共同遵守的协议或制度，这样，可以防止因人员调整带来的对机制运作的影响。
3．产学研合作机制运作要以双方感情为纽带，建立“走亲戚式”的互动机制。
产学研合作切忌急功近利，切忌形式主义。既然双方有一定的共同利益，在互动过程中，必然会产生一定的感情，双方都要珍惜这种感情，善于维护，善于巩固。双方领导特别是高职院校领导要主动走亲戚式的进行访问，切忌“有事有人，没事没人”，要知道，友谊来自于沟通和理解，感情来自于真诚的交流和互助，以感情为纽带的机制才是永恒的机制。
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